Only textual memos are included here. Diagrams (connecting dimensions) and graphs are excluded from the export to HTML, to PDF or to XML; they are only included in the JSON export.
Name: Faire évoluer Cassandre
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# Pour bien débuter
* [Page d'accueil de Cassandre](http://www.cassandre.uliege.be/)
* [Tutoriels (vidéos)](/videos/)
* [Guide (en anglais) de mise en forme des comptes-rendus](https://simplemde.com/markdown-guide)
* [Guide du débutant](https://github.com/Hypertopic/Cassandre/wiki/Introduction)
* [Mode d'emploi](https://github.com/Hypertopic/Cassandre/wiki/Introduction) (rédigé par des étudiant-e-s troyen-ne-s)
# Pour un usage avancé
* [Suggérer une nouvelle fonctionnalité ou un bugs à résoudre](https://github.com/Hypertopic/Cassandre/issues/)
* [Consulter le code source de la plateforme](https://github.com/Hypertopic/Cassandre/) (experts)
# À développer
- Commentaire
- [ ] Bouton supprimant le texte ancré
- [x] Refondre la maniere de stocker les commentaires (un doc par user)
- Journal
- [ ] ~~Produire la liste des étiquettes non-articulées~~ (déplacé sous "étiquettes")
- [ ] Exporter en CSV
- Compte-rendu, diagramme, graphique, table
- [ ] Bouton "supprimer"
- [x] Bouton activant/désactivant les astuces (*toasts*)
- Étiquettes
- [ ] Créer des étiquettes qui ne sont pas des mémos (intermédiaires entre le compte-rendu de terrain et le compte-rendu de codage)
- [ ] Les stocker de manière comparable aux commentaires
- [ ] Fusionner des étiquettes
- [ ] Produire la liste des étiquettes non-articulées
# Développé
- Journaux
- [x] Créer un journal "Tutoriels" (branche `videos howtos`)
- Recherche
- [x] Indexer les situations et les cas négatifs
- Compte-rendu
- [x] Remplacer automatiquement * par une puce ou un tiret
- Homepage
- [x] Créer une boîte de rapport, comme comparable à user, en remplacement du toast "Usage"
- Tâches
- [x] Vérifier que la tâche "consulter un article" est enregistrable; en profiter pour modifier la couleur des échéances dépassées
- [x] Articulation(s) à mettre en mots
- Commentaire & édition de compte-rendu
- [x] Localiser/franciser easyMDE
- Edition de compte-rendu
- [x] Ajouter un bouton permettant de justifier les comptes-rendus, côté visualisation (pas édition).
- [x] Corriger la francisation de autosaved
- [x] Responsive MDE toolbar (small)
- [x] Espace sous le champ d'édition
- ~~Diary, mode suppression~~
- [ ] ~~Retirer les liens vers les comptes-rendus~~ (non, car empêche le basculement hors du mode suppression)
- Gestionnaire des tâches
- [x] Passer l'action en minuscule
- [x] Ajouter une liste d'actions "standard" : conduire une entrevue, transcrire un enregistrement, étiqueter une transcription, consulter un article scientifique
- Historique (activité & user)
- [x] N'afficher qu'une fois les modifications qui se suivent à une même date.
- User
- [x] Décompte du nombre de modifications / créations / commentaires par année
- Schématisations de codage axial
- [x] Forcer le placement de la première propriété à gauche
- [x] Permettre d'orienter la relation ->
- Historique
- [x] Stocker les versions intermédiaires de chaque compte-rendu afin d'être en mesure de "revenir" en arrière lors d'une suppression non souhaitée
- Rediriger vers la bonne page lorsque le journal ou le type est erroné
- [x] Compte-rendu
- [x] Schématisation de codage axial
- [x] Schématisation de codage sélectif
Name: Tutoriels (vidéos)
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[Lien vers les vidéos expliquant comment réaliser les activités essentielles de la tenue régulière d'un journal de bord collaboratif](/videos/).
Name: Recherche qualitative en équipe
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Pour plus d'information sur le cours *Recherche qualitative en équipe*, visionnez [la vidéo de présentation](https://www.squash.uliege.be/meto1017.html).
Les [engagements pédagogiques](https://www.programmes.uliege.be/cocoon/cours/METO1017-1.html) fournissent également une présentation détaillée de ce cours.
Voici quelques réponses à des questions non directement abordées dans cette vidéo.
* **Quel est le support de cours ?**
Outre *Le Manuel d'analyse qualitative*, vous avez accès à une feuille de route qui détaille les tâches à accomplir pendant chaque séance et entre chacune des rencontres. Celle-ci est disponible en papier aux Presses Universitaires et en format PDF sous les engagements pédagogiques.
* **Puis-je suivre le cours de *Recherche qualitative en équipe* si je n'ai pas suivi le cours de *Méthodes de recherche qualitative* ?**
*Méthodes de recherche qualitative* (METO1016) est un préquis de *Recherche qualitative en équipe* (METO1017) . Il est donc impératif d'avoir suivi et réussi ce premier cours avant de pouvoir suivre *Recherche qualitative en équipe*.
* **Si un membre abandonne ses études, quitte l'équipe, ou est exclu des travaux pratiques, les membres de l'équipe concernée ont-ils plus de travail ?**
Non. Le nombre d'entrevues à conduire, transcrire et analyser reste équivalent au nombre de membres. Une équipe de quatre personnes qui verrait un de ses membres disparaître réalisera sa recherche à partir de trois entrevues.
Name: Tracer des graphes à bulles
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La syntaxe utilisée pour tracer des graphes à bulles est celle de https://www.graphviz.org/
### Créer un premier/simple graphe à bulles
```
graph A {
transport -- {train voiture avion }
}
```
Voici le code à placer entre guillemets ``` ``` :
graph A {
transport -- train
transport -- voiture
transport -- avion
}
Le même graphe serait également obtenu avec le code suivant :
graph A {
transport -- {train voiture avion }
}
### Introduisons des espaces, des sauts de lignes et des accents dans certaines bulles
```
graph "Chemin de fer" {
train -- { autorail "train électrique" "train à \n vapeur" }
}
```
Voici le code correspondant :
graph "Chemin de fer" {
train -- { autorail "train électrique" "train à \n vapeur" }
}
### Introduisons des polices de caractère, des formes et des couleurs
```
graph "Une représentation du monde" {
Volontariat [ shape="plaintext" ]
"S'investir" [ shape="hexagon" ]
Chercher [ shape="box",style="filled", fillcolor="grey", fontcolor=yellow ]
"Repair Café" -- Chercher [color=red]
"Repair Café" -- "S'investir" -- {collectivement individuellement } [color=green]
"Repair Café" -- {"Faire de \n ses mains" Volontariat} [color=blue]
}
```
Voici le code correspondant :
graph "Une représentation du monde" {
Volontariat [ shape="plaintext" ]
"S'investir" [ shape="hexagon" ]
Chercher [ shape="box",style="filled", fillcolor="grey", fontcolor=yellow ]
"Repair Café" -- Chercher [color=red]
"Repair Café" -- "S'investir" -- {collectivement individuellement } [color=green]
"Repair Café" -- {"Faire de \n ses mains" Volontariat} [color=blue]
}
Name: Identifier les différents types de comptes-rendus
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Un journal de bord se compose de comptes-rendus, de différents types. Leurs ancrages apparaissent en bleu.
```
digraph GTM {
graph [fontname = "helvetica"];
node [shape=note];
edge [arrowhead=vee arrowtail=vee color="blue" fontname = "helvetica"];
Terrain->Codage;
Codage->Diagramme->Desc;
Codage->Theorique;
Theorique->DerRech;
// Restitution : à réafficher
// Terrain:w->Desc:w [dir=back constraint=none label="Restitution"];
Terrain->Oper [dir=back,labelloc=b,label="Échantillonnage\nthéorique" labelfontcolor=blue];
Diagramme->Ana [constraint=none];
Desc->Ana [constraint=none];
Theorique->Oper [constraint=none];
// Bulles
Terrain[label="Compte-rendu\nde terrain" style="filled", fillcolor="lightgrey" fontcolor="black"];
Codage[label="Compte-rendu\nde codage" style="filled", fillcolor="yellow" fontcolor="black"];
Theorique[label="Compte-rendu\nthéorique" style="filled", fillcolor="green", fontcolor="white"];
Oper[label="Compte-rendu\nopérationel" style="filled", fillcolor="red", fontcolor="white"];
Diagramme[label="Schématisation"];
Desc[label="Compte-rendu de\nscénario descriptif sur\nle vécu des acteurs" style="filled", fillcolor="purple" fontcolor="white"];
DerRech[label="Compte-rendu de\nscénario descriptif sur le \ndéroulement de la recherche" style="filled", fillcolor="purple" fontcolor="white"];
Ana[label="Compte-rendu de\nscénario analytique", style="filled", fillcolor="purple" fontcolor="white"];
//Troisième partie
{rank=same;a;Terrain};
{rank=same;b;Codage;Oper};
{rank=same;c;Theorique;Diagramme};
{rank=same;d;DerRech;Desc};
{rank=same;e;Ana};
a->b [color="grey" fontcolor="grey" dir=both headlabel="Codage Ouvert" labeldistance=8, labelangle=-50];
b->d [color="grey" fontcolor="grey" dir=both headlabel="Codage Axial" labeldistance=10, labelangle=-35];
d->e [color="grey" fontcolor="grey" dir=both headlabel="Codage Sélectif" labeldistance=8, labelangle=-50];
a [shape=point style=invis];
b [shape=point style=invis];
c [shape=point style=invis];
d [shape=point style=invis];
e [shape=point style=invis];
}
```
Cette figure est inspirée de celle apparaissant à la page 152 de la deuxième édition du *Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer*.
Name: Codage axial : phrases à trois verbes, situation et cas négatif
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```
digraph axial_coding {
rankdir=LR;
ranksep="0,2";
//nodesep="1";
node [shape=plaintext, style=filled, fillcolor=white];
edge [color=invis];
0 [label="", style=""];
A1 [label="Pas de variation", shape=plaintext, fontcolor=blue];
B1 [label="Toujours", fontcolor=blue];
C1 [label="Tantôt \nles dimensions varient en fonction l'une de l'autre, \ntantôt\n elles ne varient pas en fonction l'une de l'autre", fontcolor=blue];
E1 [label="Tantôt \nles dimensions varient dans un sens, \ntantôt\n les dimensions varient dans l'autre sens", fontcolor=blue];
A2 [label="Dimension est une manière de dimension\nDimension implique dimension", style=""];
B2 [label="Dimension permet dimension\nDimension empêche dimension", style=""];
C2 [label= "Circonstance, dimension permet dimension\nC̶i̶r̶c̶o̶n̶s̶t̶a̶n̶c̶e̶,̶ ̶d̶i̶m̶e̶n̶s̶i̶o̶n̶ ̶n̶e̶ ̶p̶e̶r̶m̶e̶t̶ ̶p̶a̶s̶ ̶d̶i̶m̶e̶n̶s̶i̶o̶n̶\nCirconstance, dimension empêche dimension\nC̶i̶r̶c̶o̶n̶s̶t̶a̶n̶c̶e̶,̶ ̶d̶i̶m̶e̶n̶s̶i̶o̶n̶ ̶n̶'̶e̶m̶p̶ê̶c̶h̶e̶ ̶p̶a̶s̶ ̶d̶i̶m̶e̶n̶s̶i̶o̶n̶", style=""];
E2 [label= "Dimension permet dimension\nEn revanche, circonstance, dimension empêche dimension", style=""];
F2 [label= "Dimension empêche dimension\nEn revanche, circonstance, dimension permet dimension", style=""];
A3 [label= "Inclusion\nCodage ouvert", fontcolor=green, color=green, shape=rectangle, ];
B3 [label= "Articulation\nPhrase à 3 verbes", fontcolor=green, color=green, shape=rectangle];
C3 [label= "Disparition de la relation\nSituation\nUne seule phrase", fontcolor=green, color=green, shape=rectangle];
E3 [label= "Inversion de la relation\nCas négatif\nDeux phrases", fontcolor=green, color=green, shape=rectangle];
0 -> {A1, B1, C1, E1};
A1 -> A2 -> A3;
B1 -> B2-> B3;
C1 -> C2 -> C3;
E1 -> {E2,F2} -> E3;
}
```